“失去督導，腐敗滋生”，“督導締造質(zhì)量”，闡釋了督導是質(zhì)量的保證。為保證學院人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教育教學水準，學期伊始，學院充分發(fā)揮教學督導的作用，推行以聽課為主的多種檢查方式結(jié)合的課堂督導制度。教學督導工作中，督導人員充分發(fā)揮自身督教、督學、督管作用。他們?yōu)楦纳平處熣n堂教學、提升課堂管理水平、促進學生學業(yè)提升而盡職履責。
學院教學督導工作在兩個校區(qū)同步進行。兩個校區(qū)的督導聽課人員原則都要求兩人一組，對學院各系教師上課情況進行認真督導。督導聽課情況反饋以會議形式進行每周匯報交流。通過督導組成員多次深入課堂教學第一線，認真調(diào)研，教學督導組認為學院整體的課堂教學中教風嚴謹、學風淳樸，教師教學水平高、學生學習興趣濃。同時也指出了部分教師在課堂活動設計、課程實施手段、個別學生上課狀態(tài)欠佳、某些課程學生出勤率不高等一系列問題。
針對這些問題，督導組向?qū)W院提出如下建議：一是教師要適應時代轉(zhuǎn)變教育思想；二是在全院范圍內(nèi)狠抓學風建設；三是加強教師專業(yè)化培訓，提升教師的教學實踐能力；四是加強教學督導隊伍建設，保證教學督導常態(tài)化、制度化。對教學督導組在督導中發(fā)現(xiàn)的具體問題，各二級學院聯(lián)系自身實際情況進行了及時整改。
從督導到反饋再到整改，學院的教學工作經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的三部曲。正是教學督導組充分發(fā)揮督教、督學、督管的職能，使得我院教育工作扎實推進、穩(wěn)步提升。通過教學督導，以導促教，以教促學，從而提升學院教育教學水平?！按缴交€漫時，她在叢中笑”，相信綻開爛漫笑容的不僅是努力耕耘的教師，還有那勤學奮進的莘莘學子。