請(qǐng)我院上思政課的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)來自一線聽課專家的意見，有則改之無則加勉：
一，授課質(zhì)量總體狀況好于原本估計(jì)。這是大多數(shù)綱要課教指委聽課的總體結(jié)論。
1，教師總體授課水平尚可，沒有特別差或重大硬傷的現(xiàn)象（在史實(shí)、資料、數(shù)據(jù)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的還是有，但不普遍）
2，大多數(shù)青年老師基礎(chǔ)較好，業(yè)務(wù)嫻熟，有責(zé)任心，不少教師能做到貼近學(xué)生思想實(shí)際，授課質(zhì)量和課堂抬頭率都不錯(cuò)
3，學(xué)生到課率普遍很高，這不排除學(xué)校采取了措施，但仍然值得鼓勵(lì)。
二，有些一般本科學(xué)校的青年教師整體授課水平較好。有一些經(jīng)驗(yàn)還需進(jìn)一步總結(jié)。另外，學(xué)校的總體管理水平、對(duì)思政課的重視程度與思政課教學(xué)水平與效果之間存在正相關(guān)關(guān)系。
三，對(duì)思政課的性質(zhì)與教學(xué)目的的理解與把握，還須深入，這個(gè)問題個(gè)人覺得還帶有普遍性。
四，教師聯(lián)系實(shí)際授課的意識(shí)總體上還須進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)然也有一些老師這一方面做得很好，但不是多數(shù)。
五，教師素質(zhì)的全面提升也是值得重視的一個(gè)方面。思政課教師的素質(zhì)與要求應(yīng)該高于一般課程的教師，但做到這一點(diǎn)，甚至正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)都遠(yuǎn)非易事。
六，《綱要》課講授內(nèi)容時(shí)間下限不一。造成這個(gè)問題的原因是多方面的，也僅反映在《綱要》一門課上，但說明，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系上，還要下很大功夫。同樣，《原理》課中科社、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的分量過輕，也說明在對(duì)課程，對(duì)教材的理解上還存在問題。
另外，思政課教師隊(duì)伍從數(shù)量上看普遍缺編，有的學(xué)校缺口很大，這是一個(gè)很大的問題。與各學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，科研任務(wù)和科研成果的輕重，崗位津貼分配制度，不同層次學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍總量的控制均有關(guān)系，但說到底，是對(duì)思政課的重視程度問題。這些對(duì)思政課教學(xué)水平，教師獲取進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，都造成了的影響。