#  問(wèn)題  #

我是一名高校輔導(dǎo)員，在做畢業(yè)生就業(yè)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生職業(yè)生涯目標(biāo)不明確，就業(yè)積極性不高，求職能力儲(chǔ)備不足，存在不同程度的“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”等問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)該如何系統(tǒng)科學(xué)地解決這些問(wèn)題呢？

本期答問(wèn)專(zhuān)家：教育部思想政治工作中青年骨干、全國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師  李亞員

問(wèn)題解析

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，通過(guò)什么方法才能有效破解“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”難題呢？我認(rèn)為要堅(jiān)持注重以下幾個(gè)方面的工作。

注重具體分析真實(shí)原因

學(xué)生“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的原因具體而又多樣，必須提早分析研判。我多年從事大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐，得出的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)或理念就是，做好就業(yè)工作必須堅(jiān)持“研究先行”。這里的研究不是寫(xiě)文章，而是研究學(xué)生、創(chuàng)新思路。我們每年都會(huì)提早通過(guò)調(diào)研問(wèn)卷、座談、“一對(duì)一”談話等多種方式，調(diào)研全體應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向，提早篩查就業(yè)不積極學(xué)生，全面分析學(xué)生“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的程度與原因，進(jìn)而針對(duì)性地解決問(wèn)題，這是基本前提也是工作方法?？傮w而言，學(xué)生“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的原因主要是面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)體現(xiàn)出的本領(lǐng)恐慌、信心不足。不可否認(rèn)的是，有一些學(xué)生是審慎思考后做出的“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”決定，這些學(xué)生往往是因?yàn)槟壳吧形凑业脚c自身職業(yè)理想相契合的就業(yè)方向，未能處理好工作與學(xué)習(xí)深造的關(guān)系，我們也要辯證看待、積極引導(dǎo)，更要尊重學(xué)生意愿，精準(zhǔn)分析解決問(wèn)題。

注重營(yíng)造積極就業(yè)的氛圍

一般而言，大家都認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)一直是比較嚴(yán)峻的，多數(shù)同學(xué)都會(huì)提早準(zhǔn)備、積極就業(yè)。其實(shí)，有很多學(xué)生只是從感受的角度、從很淺在的知性層面認(rèn)為就業(yè)難，甚至有的確實(shí)感到焦急。但問(wèn)題是，不少學(xué)生僅僅停留于知難和焦急，并沒(méi)有積極地行動(dòng)、努力地去找工作。有的認(rèn)為還不到時(shí)候，有的認(rèn)為還沒(méi)有適合的單位，有的覺(jué)得自己還沒(méi)準(zhǔn)備好……實(shí)際上，“工作是找到的”，只要堅(jiān)持去找，一定會(huì)有滿意的結(jié)果。所以，我們每年都會(huì)提前舉辦一些分行業(yè)、分專(zhuān)業(yè)的就業(yè)精英訓(xùn)練營(yíng)，助力學(xué)生快速增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)、提升就業(yè)能力，推動(dòng)一批學(xué)生提早高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)，及早地、持續(xù)地宣傳發(fā)布不同類(lèi)型的早就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的典型與經(jīng)驗(yàn)，很好地帶動(dòng)了更多學(xué)生積極有效就業(yè)，為全校就業(yè)氛圍的營(yíng)造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們還組織就業(yè)中心、輔導(dǎo)員等多方力量，組建分專(zhuān)業(yè)分行業(yè)分區(qū)域的學(xué)生就業(yè)促進(jìn)微信群，為學(xué)生積極順利就業(yè)提供多方資源。解決“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”問(wèn)題不能僅靠輔導(dǎo)員或就業(yè)中心工作人員等力量，更要內(nèi)合外聯(lián)、多方協(xié)同、多措并舉，才能彰顯實(shí)效。

注重開(kāi)展“觀念驅(qū)動(dòng)型”就業(yè)指導(dǎo)

到了畢業(yè)季，學(xué)生的就業(yè)能力、學(xué)業(yè)水平客觀因素已經(jīng)基本定型。應(yīng)對(duì)學(xué)生的“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”，必須抓住關(guān)鍵變量。我們的經(jīng)驗(yàn)是，必須從“觀念入手”。比如，我們的一些學(xué)生往往主觀地為自己限定了就業(yè)范圍：“我要到深圳的重點(diǎn)中學(xué)就業(yè)”，然后就在學(xué)校等待這樣的單位出現(xiàn)。而實(shí)際上可能當(dāng)年根本就沒(méi)有這樣的單位會(huì)到他的學(xué)校、招聘他這樣的學(xué)生，也許他的競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)，但是因?yàn)橘Y源和信息不匹配，造成了“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”。“我必須回家鄉(xiāng)”“我不想當(dāng)老師”“我只想做公務(wù)員”“我能力不行，找不到工作”“我不喜歡”……當(dāng)然，不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，也包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等多個(gè)方面。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《新時(shí)代高校“精智就業(yè)”服務(wù)體系探析》 的文章，結(jié)合我的工作實(shí)際和近些年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)的最新政策、形勢(shì)，闡述了如何有效幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤就業(yè)觀念等問(wèn)題。有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生錯(cuò)誤就業(yè)觀念的干預(yù)引導(dǎo)必須前置。學(xué)生的就業(yè)觀念一旦形成，不論是深思后的選擇，還是盲目的跟風(fēng)，一旦形成都不容易改變，就會(huì)錯(cuò)過(guò)就業(yè)的黃金期。同時(shí)容易造成錯(cuò)覺(jué)，表面上看他已經(jīng)合理地確立了就業(yè)規(guī)劃，事實(shí)上很多學(xué)生自己認(rèn)為很成熟的就業(yè)選擇或觀念，很可能或是父母的期待，個(gè)別學(xué)長(zhǎng)的忠告，或是一定輿論氛圍下的盲從式選擇，或是并非基于事實(shí)的主觀臆斷……所以，只有真正幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)觀念和思路，才能更好地幫助他們更高質(zhì)量就業(yè)！這是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵策略。

注重重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難學(xué)生

我們?cè)诙嗄旯ぷ髦猩羁腆w會(huì)到：“就業(yè)工作難，主要難在難就業(yè)的學(xué)生”，必須“一對(duì)一”重點(diǎn)幫扶解決就業(yè)困難學(xué)生。缺資源的給資源，缺信息的給信息，缺積極性的提升積極性……堅(jiān)持把“一對(duì)一”幫扶做得精準(zhǔn)、持續(xù)、細(xì)致。比如，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，成績(jī)一般，所學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)也不是十分理想，加之貪戀游戲，就業(yè)積極性很低。輔導(dǎo)員把他列為“一對(duì)一”幫扶對(duì)象后幫他找就業(yè)信息，寫(xiě)推薦信，幫助他“診斷”簡(jiǎn)歷，分析不同類(lèi)型的單位用人特點(diǎn)。雖然很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有達(dá)到效果，但是在持續(xù)的溝通、分析、幫扶后，在不斷地以心交心的過(guò)程中，統(tǒng)一了思想、達(dá)成了共識(shí)、明確了思路，最終實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)生就業(yè)是人職匹配的過(guò)程，不存在不能就業(yè)的學(xué)生，也不存在招不到人的單位。關(guān)鍵在于如何幫助恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生與恰當(dāng)?shù)膯挝粚?shí)現(xiàn)信息和資源的對(duì)接。這不僅需要輔導(dǎo)員具備很好的就業(yè)工作能力，更需要的是就業(yè)工作者的情懷和耐心細(xì)致的態(tài)度。

就業(yè)是最大的民生，就業(yè)問(wèn)題牽動(dòng)千家萬(wàn)戶。幫助每一個(gè)學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人，還關(guān)乎學(xué)生背后的家庭，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)工作的關(guān)鍵一環(huán)和重要力量，一定要胸懷“兩個(gè)大局”，心懷“國(guó)之大者”，站在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人高度，以“我為群眾辦實(shí)事”主題實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，不斷強(qiáng)化思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，切實(shí)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要從就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系優(yōu)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新、就業(yè)信息服務(wù)提質(zhì)等關(guān)鍵維度入手，注重家校社企政多方聯(lián)動(dòng)，注重校院系各級(jí)工作力量有效協(xié)同，全心全意做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶，用心用情用力提升就業(yè)工作質(zhì)量，服務(wù)好每一名青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。