# 問題 #
我是一名高校輔導員，在做畢業(yè)生就業(yè)工作過程中發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生職業(yè)生涯目標不明確，就業(yè)積極性不高，求職能力儲備不足，存在不同程度的“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”等問題，請問該如何系統(tǒng)科學地解決這些問題呢？
本期答問專家：教育部思想政治工作中青年骨干、全國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專家、東北師范大學教授、博士生導師 李亞員
問題解析
輔導員作為大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，通過什么方法才能有效破解“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”難題呢？我認為要堅持注重以下幾個方面的工作。
注重具體分析真實原因
學生“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的原因具體而又多樣，必須提早分析研判。我多年從事大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐，得出的一個重要經驗或理念就是，做好就業(yè)工作必須堅持“研究先行”。這里的研究不是寫文章，而是研究學生、創(chuàng)新思路。我們每年都會提早通過調研問卷、座談、“一對一”談話等多種方式，調研全體應屆畢業(yè)生的就業(yè)意向，提早篩查就業(yè)不積極學生，全面分析學生“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的程度與原因，進而針對性地解決問題，這是基本前提也是工作方法?？傮w而言，學生“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的原因主要是面對激烈競爭時體現(xiàn)出的本領恐慌、信心不足。不可否認的是，有一些學生是審慎思考后做出的“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”決定，這些學生往往是因為目前尚未找到與自身職業(yè)理想相契合的就業(yè)方向，未能處理好工作與學習深造的關系，我們也要辯證看待、積極引導，更要尊重學生意愿，精準分析解決問題。
注重營造積極就業(yè)的氛圍
一般而言，大家都認為就業(yè)形勢一直是比較嚴峻的，多數(shù)同學都會提早準備、積極就業(yè)。其實，有很多學生只是從感受的角度、從很淺在的知性層面認為就業(yè)難，甚至有的確實感到焦急。但問題是，不少學生僅僅停留于知難和焦急，并沒有積極地行動、努力地去找工作。有的認為還不到時候，有的認為還沒有適合的單位，有的覺得自己還沒準備好……實際上，“工作是找到的”，只要堅持去找，一定會有滿意的結果。所以，我們每年都會提前舉辦一些分行業(yè)、分專業(yè)的就業(yè)精英訓練營，助力學生快速增強就業(yè)意識、提升就業(yè)能力，推動一批學生提早高質量就業(yè)。同時，及早地、持續(xù)地宣傳發(fā)布不同類型的早就業(yè)、高質量就業(yè)的典型與經驗，很好地帶動了更多學生積極有效就業(yè)，為全校就業(yè)氛圍的營造奠定堅實基礎。我們還組織就業(yè)中心、輔導員等多方力量，組建分專業(yè)分行業(yè)分區(qū)域的學生就業(yè)促進微信群，為學生積極順利就業(yè)提供多方資源。解決“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”問題不能僅靠輔導員或就業(yè)中心工作人員等力量，更要內合外聯(lián)、多方協(xié)同、多措并舉，才能彰顯實效。
注重開展“觀念驅動型”就業(yè)指導
到了畢業(yè)季，學生的就業(yè)能力、學業(yè)水平客觀因素已經基本定型。應對學生的“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”，必須抓住關鍵變量。我們的經驗是，必須從“觀念入手”。比如，我們的一些學生往往主觀地為自己限定了就業(yè)范圍：“我要到深圳的重點中學就業(yè)”，然后就在學校等待這樣的單位出現(xiàn)。而實際上可能當年根本就沒有這樣的單位會到他的學校、招聘他這樣的學生，也許他的競爭力很強，但是因為資源和信息不匹配，造成了“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”?！拔冶仨毣丶亦l(xiāng)”“我不想當老師”“我只想做公務員”“我能力不行，找不到工作”“我不喜歡”……當然，不僅要轉變學生的就業(yè)觀念，也包括家庭、社會、學校等多個方面。我曾經寫過一篇《新時代高?！熬蔷蜆I(yè)”服務體系探析》 的文章，結合我的工作實際和近些年全國大學生就業(yè)的最新政策、形勢，闡述了如何有效幫助學生消除錯誤就業(yè)觀念等問題。有一點需要強調的是，學生錯誤就業(yè)觀念的干預引導必須前置。學生的就業(yè)觀念一旦形成，不論是深思后的選擇，還是盲目的跟風，一旦形成都不容易改變，就會錯過就業(yè)的黃金期。同時容易造成錯覺，表面上看他已經合理地確立了就業(yè)規(guī)劃，事實上很多學生自己認為很成熟的就業(yè)選擇或觀念，很可能或是父母的期待，個別學長的忠告，或是一定輿論氛圍下的盲從式選擇，或是并非基于事實的主觀臆斷……所以，只有真正幫助學生確立正確的就業(yè)觀念和思路，才能更好地幫助他們更高質量就業(yè)！這是“牽一發(fā)而動全身”的關鍵策略。
注重重點幫扶就業(yè)困難學生
我們在多年工作中深刻體會到：“就業(yè)工作難，主要難在難就業(yè)的學生”，必須“一對一”重點幫扶解決就業(yè)困難學生。缺資源的給資源，缺信息的給信息，缺積極性的提升積極性……堅持把“一對一”幫扶做得精準、持續(xù)、細致。比如，曾經有一個學生，成績一般，所學專業(yè)當年就業(yè)形勢也不是十分理想，加之貪戀游戲，就業(yè)積極性很低。輔導員把他列為“一對一”幫扶對象后幫他找就業(yè)信息，寫推薦信，幫助他“診斷”簡歷，分析不同類型的單位用人特點。雖然很長一段時間沒有達到效果，但是在持續(xù)的溝通、分析、幫扶后，在不斷地以心交心的過程中，統(tǒng)一了思想、達成了共識、明確了思路，最終實現(xiàn)了高質量就業(yè)。學生就業(yè)是人職匹配的過程，不存在不能就業(yè)的學生，也不存在招不到人的單位。關鍵在于如何幫助恰當?shù)膶W生與恰當?shù)膯挝粚崿F(xiàn)信息和資源的對接。這不僅需要輔導員具備很好的就業(yè)工作能力，更需要的是就業(yè)工作者的情懷和耐心細致的態(tài)度。
就業(yè)是最大的民生，就業(yè)問題牽動千家萬戶。幫助每一個學生順利就業(yè)、高質量就業(yè)，不僅關乎學生個人，還關乎學生背后的家庭，關乎國計民生。高校輔導員作為就業(yè)工作的關鍵一環(huán)和重要力量，一定要胸懷“兩個大局”，心懷“國之大者”，站在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人高度，以“我為群眾辦實事”主題實踐活動為契機，不斷強化思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業(yè)訓練，切實提升解決實際問題的能力。要從就業(yè)市場建設、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系優(yōu)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式創(chuàng)新、就業(yè)信息服務提質等關鍵維度入手，注重家校社企政多方聯(lián)動，注重校院系各級工作力量有效協(xié)同，全心全意做好就業(yè)指導和就業(yè)幫扶，用心用情用力提升就業(yè)工作質量，服務好每一名青年學生的成長成才。