在追求“人人皆可成才”的現(xiàn)代化教育中，教材對于高等教育人才自主培養(yǎng)的意義及作用發(fā)生了新變化，教材不僅是課程教學的資源和載體，還是學生自主學習生態(tài)構(gòu)建的關(guān)鍵要素，是學生由“學會”到“會學”的學習資源生長點，是學生開展自主學習的重要“支架”。
目前，隨著信息化、智能化快速發(fā)展，各高等學校貫徹教育部有關(guān)精神和要求，正推進高校智慧圖書館未來學習中心建設，努力將圖書館打造成“教學支持中心”“學生學習中心”和“信息服務中心”，探索實踐新時代育人新范式，助力人才自主培養(yǎng)。高校智慧圖書館未來學習中心建設應緊緊圍繞空間、資源、技術(shù)、管理與服務等多個維度，以構(gòu)建高等教育人才自主培養(yǎng)新生態(tài)為目標，通過以教材為結(jié)點的學習資源建設，引導學生開展自主學習，打造開放、自由、多元、連通、綜合的學習生態(tài)系統(tǒng)。這需要教材建設與管理按照體系化、載體化生態(tài)建設路徑，實現(xiàn)圖書資源與教材資源一體化建設，讓教材在學生自主學習中“活起來”。
一是注重教材資源體系化建設，生成自主學習“機體”。高校圖書館未來學習中心建設，必須把服務教育教學放在核心地位，利用自身的資源優(yōu)勢，開展課程教材資源服務，將圖書館作為教材資源建設責任主體之一，與學校職能部門、教學單位實現(xiàn)教材建設一體化連接，搭建以教材為“骨干”，以配套參考書、學習資料及數(shù)據(jù)庫資源為“血肉”的教材資源“生命機體”。同時，搭建一體化工作機制。如，圖書館與相關(guān)部門、教學單位之間建立完善、有效的合作機制，實行課程教材選用備案制，根據(jù)教材資源建設要求，制定采購計劃，全面統(tǒng)籌教材資源建設。同時，相關(guān)部門、單位應配合圖書館對教材教參等資源信息進行及時更新與完善。又如，建立學科館員與課程教材建設管理人員、任課教師對接制度等，形成教材資源聚集的工作機制。教材資源體系化建設不僅能夠解決教材資源建設封閉、固化、碎片、重復建設等現(xiàn)實矛盾與難題，同時也為學生自主學習生態(tài)形成奠定基礎(chǔ)。
二是注重教材資源載體化建設，活化自主學習生態(tài)。高校圖書館未來學習中心建設，應該聚焦教材編寫質(zhì)量與教材資源充分利用的載體搭建。一方面，圖書館應針對部分通識課程、特色課程教材編寫難、選用難等問題，結(jié)合教學內(nèi)容動態(tài)性強等特點，突破傳統(tǒng)教材教參資源局限，提供模塊化、案例化教材資源數(shù)據(jù)庫，提高自編教材質(zhì)量。另一方面，應結(jié)合專業(yè)設置及教材使用情況，擴大教材資源收集范圍，不僅將國家重點規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材及專業(yè)精品教材作為重點館藏資源，還應不斷豐富教材資源館藏品種，加大對電子教材、電子教參、教學素材等新型多媒體教材資源投入，拓展學生自主學習資源。同時，還應建立學生教材資源獲取、利用的便捷渠道，建立課程教材資源查詢利用與信息反饋平臺，提供一站式自主學習資源服務。教材資源載體化建設不僅是未來學習中心建設的重要內(nèi)容，更是讓教材資源“活起來”并形成學生自主學習新生態(tài)的突破口。