4月26日，十四屆全國人大常委會第九次會議表決通過《學位法》，自2025年1月1日起施行?！秾W位法》的通過，對于提高我國高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。《學位法》的出臺標志著中國學位制度走向成熟，為教育強國建設(shè)提供了有力的法律保障。
《學位法》從法律上明確規(guī)定了我國實行“三級兩類”學位體系制度?！秾W位法》第二條規(guī)定，國家實行學位制度。學位分為學士、碩士、博士，包括學術(shù)學位、專業(yè)學位等類型，按學科門類、專業(yè)學位類別授予。
“三級兩類”學位體系制度最基本和最顯著特征是學位類型明確劃分為學術(shù)學位與專業(yè)學位兩類?！秾W位法》對兩類學位的培養(yǎng)目標、學位授予標準、培養(yǎng)模式以及學位答辯形式等分別做出了規(guī)定。學術(shù)學位強調(diào)突出學術(shù)研究能力，培養(yǎng)環(huán)節(jié)強調(diào)學術(shù)研究訓(xùn)練；專業(yè)學位強調(diào)突出專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)環(huán)節(jié)強調(diào)專業(yè)實踐、訓(xùn)練；學術(shù)學位研究生進行學位論文答辯，專業(yè)學位研究生進行實踐成果、其他規(guī)定的成果答辯。
“三級兩類”學位體系制度對于學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生分類培養(yǎng)提供了法律指引和法律支持。在科技變革加速演進的今天，整個社會的科技含量快速提升，社會對人才的需求發(fā)生重大變化，分類培養(yǎng)、分類評價是滿足社會需求，服務(wù)國家發(fā)展的重大舉措。在加快建設(shè)教育強國的新時代，學習領(lǐng)會貫徹《學位法》，對于深刻認識和積極踐行分類培養(yǎng)、分類評價具有重大意義。
學習貫徹落實《學位法》，實施分類培養(yǎng)、分類評價，首先要轉(zhuǎn)變思想，要把教育思想、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、評價指標、評價標準等等統(tǒng)一到《學位法》的規(guī)定上。尤其是要在《學位法》的指引下，加快對不同學科、類別，不同層次專業(yè)學位研究生教育的本質(zhì)、特點、特征的探索與研究。切實把握專業(yè)學位的本質(zhì)，把握專業(yè)學位人才培養(yǎng)規(guī)律，有效推進學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育的分類發(fā)展。
學習貫徹落實《學位法》，實施分類培養(yǎng)，促進特色發(fā)展，分類評價是指揮棒?！秾W位法》明確了“三級兩類”學位體系，明確了學術(shù)學位和專業(yè)學位的本質(zhì)區(qū)別。學位授予單位要立足于《學位法》，堅持科學的評價導(dǎo)向，把握學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特點，制定不同類別、不同層次的評價標準，建立適應(yīng)學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育的人才評價體系。