“教管服協(xié)作式課堂”確保防疫態(tài)勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量
——堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，落實(shí)“三基四聯(lián)”，保障教學(xué)效果
發(fā)布時(shí)間：2021-11-29 來(lái)源： 作者：熊定永
疫情給高校教育教學(xué)工作帶來(lái)重要影響，產(chǎn)生了重大沖擊；疫情的反復(fù)也為正常的教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)了不確定性。目前，防疫已然進(jìn)入常態(tài)化模式。為了保障防疫態(tài)勢(shì)下教學(xué)過(guò)程不亂套，教學(xué)質(zhì)量不打折，教學(xué)效果不注水，教育學(xué)院始終堅(jiān)持發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，落實(shí)“三基四聯(lián)”支部工作法，聯(lián)系師生疫情陰霾下教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，積極探索，創(chuàng)新推進(jìn)“教管服協(xié)作式課堂”。
疫情中，師生由于不能按期返校、“隔離”等原因，教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了兩種較為普遍的情況，一是教師不能到課堂（指線下實(shí)體課堂）施教；二是學(xué)生不能到課堂（指線下實(shí)體課堂）學(xué)習(xí)。針對(duì)師生這一問(wèn)題，學(xué)院采取了同步云課堂、線上線下混合式教學(xué)的“雙課堂制”，但教學(xué)方法渠道問(wèn)題解決了，隨之而來(lái)的是質(zhì)量保障問(wèn)題。上述兩種情況導(dǎo)致師生不能直接“面對(duì)面”，空間距離使得授課教師不能全面有效地監(jiān)控學(xué)生，不能很好地組織教學(xué)。根據(jù)這個(gè)狀況，教育學(xué)院黨政協(xié)同，集思廣益，全面統(tǒng)籌，探索實(shí)施“教管服協(xié)作式課堂”——首先，要求所有教師無(wú)論能否到課堂施教，都要精心備課，認(rèn)真做好線上直播教學(xué)的準(zhǔn)備，并在教學(xué)中用心用情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與安全管理方面，能到課堂的教師自然是課堂組織管理的第一責(zé)任人，針對(duì)不能到課堂的情況，則另行指定其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師或輔導(dǎo)員作為“課堂督導(dǎo)與安全教師”，隨堂配合線上授課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)組織管理和督促；對(duì)于居家、居寢觀察不能到教室上課的同學(xué)，則通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)、視頻監(jiān)督以及針對(duì)這部分同學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)提問(wèn)等方式加強(qiáng)監(jiān)督與管理。第三，在服務(wù)保障方面，為了更好地使教、學(xué)、管各方信息對(duì)稱(chēng)而暢通，以及確保所需的設(shè)施設(shè)備到位且能正常使用，各教學(xué)班均設(shè)置1名輔導(dǎo)員助理，作為任課教師、輔導(dǎo)員、課堂督導(dǎo)與安全教師、上課學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)中心等人員和部門(mén)間的信息綜合與溝通紐帶，提前做好課堂相關(guān)準(zhǔn)備等服務(wù)工作，確保教學(xué)能夠順利、高效開(kāi)展。
“教管服協(xié)作式課堂”的實(shí)施，是教育學(xué)院黨總支推進(jìn)“三基四聯(lián)”先進(jìn)工作法的又一具體體現(xiàn)，反映了立足師生、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的原則，使黨建工作與教學(xué)工作相互促進(jìn)，確保防疫情態(tài)下學(xué)院教學(xué)工作井然有序、平穩(wěn)順利，教學(xué)目標(biāo)如期達(dá)成。
（編輯：李長(zhǎng)福 /攝影：徐偉/審核：熊定永）