21歲的王毅建立了自己的藍天工作室，將自己發(fā)明的智能小飛機成功翱翔于藍天，并將智能化控制機器設備運用于家居生活和種養(yǎng)殖防盜中；20歲的陳洋一邊讀書一邊創(chuàng)業(yè)，在學校旁邊承包20多畝地，創(chuàng)辦養(yǎng)殖場，成立了艮田農業(yè)科技有限公司，開啟了創(chuàng)客之路；學生授權發(fā)明專利20余項……近年來，像這樣的“小發(fā)明家”、“學生創(chuàng)客”、“專利達人”，在校內頻頻涌現。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) “工匠精神”養(yǎng)成記
“工匠精神”出現在今年政府工作報告中，也是時代賦予職業(yè)教育的新訴求。學校不斷提高辦學質量，致力于培養(yǎng)應用型技能型人才，注重培養(yǎng)學生擁有 “一技之長”，把“創(chuàng)新基因”、“工匠精神”扎根于學生成長成才中。
“作為一所應用型本科院校，比培養(yǎng)一名大國工匠更重要的是，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣、道德品質、創(chuàng)新觀念和職業(yè)素養(yǎng)，擔負起培養(yǎng)大批高素質技術技能型人才的重任，讓‘工匠精神’真正成為影響學生一生的習慣。” 學校黨委副書記張進砂強調。
學校著重培養(yǎng)學生的責任心、事業(yè)心和感恩之心，培育學生團隊合作精神和對企業(yè)的忠誠度，將產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)對從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入專業(yè)教育過程中，形成了學校獨具特色的“三品”德育模式和專業(yè)教育模式。如交通學院汽車維修類專業(yè)“先修身，后修車”的專業(yè)文化，準確地闡釋了汽車維修人才“德技雙修”的人才培養(yǎng)理念。
“有些學生的自主學習、持續(xù)學習意識相對薄弱，但他們思維活躍、動手能力強，在不經意間會給人以‘小發(fā)明’、‘小創(chuàng)造’的驚喜，我們鼓勵學生將驚喜變?yōu)槌晒?，并培養(yǎng)他們持之以恒的做事方法和態(tài)度。” 學生處負責人倪霞說。
學校2014級機電一體化專業(yè)學生王毅在學習之余就喜歡捯飭一些機械玩意兒，動手能力很強的他在指導老師的幫助下，成功完成了發(fā)明專利“自動防雨窗簾”。目前，他的另一項專利“廣電編碼防盜器”正在申請中，一些商家主動聯系到他洽談合作事宜；建筑工程學院2014級學生薛金強在中國大學生網絡創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)大賽中以驕人成績位列全國200萬參賽選手前列，榮獲全國第三名，他借助學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范街平臺創(chuàng)建了自己的銷售實體店，月營業(yè)額2萬多元，成就了自己的創(chuàng)業(yè)夢。
學校積極為學生開展創(chuàng)新實踐，提升動手能力搭建平臺，鼓勵專業(yè)教師指導學生成立專業(yè)社團，目前已成立了汽車維修協會、電子科技創(chuàng)新協會、環(huán)保協會、建筑工程協會、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等24個專業(yè)類社團。
校企產教 “智慧工匠”培育記
“學校和企業(yè)聯合共同培育高技能人才，采用授課+操作+實戰(zhàn)的創(chuàng)新型培育模式，使學生能夠跳出學校純授課模式，結合企業(yè)實際用工技能需求，通過有效探索，得到企業(yè)、學生和家長的歡迎?！备毙ｉL郭桂萍講到。學校積極推進校地企合作，把企業(yè)引進校園，把課堂搬進車間，實現學校與企業(yè)“零距離”對接。
在川工維修實訓中心，赴德國培訓回來的教師袁新正在為汽車檢測與維修技術專業(yè)大二學生們指導修理汽車?！斑@里既是教室，也是修理廠。這些正在維修中的車輛都是真實需要維修的社會車輛，并非模擬教具，學生正是在實戰(zhàn)中才能得到培養(yǎng)鍛煉，成長為應用型人才?！痹聺M懷期待地說。
在金工實訓中心，各型數控生產設備有序運行，如同企業(yè)生產車間。一臺數控設備前，實訓老師張魏藝正在為車輛工程專業(yè)的學生講原理，而一旁的汽車服務工程專業(yè)學生們則動手制作零件，完成作業(yè)。
去年10月，京東實訓中心落戶學校。學生在京東實訓中心可進行真實的電子商務運營、網上支付、市場營銷及客戶服務。“通過與學校合作，充分發(fā)揮企業(yè)與學校雙方優(yōu)勢，定制化培養(yǎng)具有良好的電商專業(yè)知識又掌握電商實際操作能力的合格人才，為企業(yè)輸送符合崗位要求的技能型、實戰(zhàn)型人才?！本〇|商城負責人對校企合作給予很高評價。
社會在期盼，時代在召喚，時代需要越來越多的“大國工匠”與實干企業(yè)家，“工匠精神”是時代對職業(yè)教育提出的新訴求，重在行動，貴在堅持。“玉不琢，不成器”，學校將繼續(xù)將“工匠精神”貫穿于人才培養(yǎng)始終，成就工科學子出彩人生。