北京將建“中關(guān)村大學生創(chuàng)業(yè)一條街”“大學生創(chuàng)業(yè)園”，構(gòu)建北京高校大學生創(chuàng)業(yè)園孵化體系。海南大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)新院對外開放，支持中年人創(chuàng)業(yè)，同時也鼓勵學生走出海南大學尋求專業(yè)化合作，目前該院已經(jīng)有了大學生與中年人合作創(chuàng)業(yè)的成功范例。二〇一五年大學生就業(yè)形勢：壓力不減 潛力上升。
每一個大學生在畢業(yè)時都面臨著職業(yè)的選擇和人生的選擇，從而達到成功的預期目標，但是，作為學歷的文憑只是幫助學生實現(xiàn)就業(yè)的工具，而并非是成功的標志。每一個大學生對未來總有自己的預期和目標，而這一目標的實現(xiàn)需要科學的指導，需要學生根據(jù)自身實際來明確規(guī)劃，因此，大學生的職業(yè)選擇就是人生的選擇，大學生就業(yè)指導的本質(zhì)就是人生指導。
不是每一個大學生都能準確把握自己的未來，人生指導是基于特定的社會環(huán)境和條件，幫助學生重新審視自己，客觀把握自己，讓自己的人生更加精彩，所以說，規(guī)劃職業(yè)就是規(guī)劃人生。人生目標是系列的, 需要學生一個一個去實現(xiàn)，這需要學生制定一個合適的時間框架，但作為一個大學生,一生中真正想要的是什么，許多同學在實現(xiàn)目標的過程中，卻沒有足夠的時間和精力去完成，這是因為缺乏有效的職業(yè)指導。
就業(yè)指導就是幫助學生完成自我探索，緩解擇業(yè)壓力，糾正錯誤的擇業(yè)理念，分析并調(diào)整學生的擇業(yè)心態(tài)，進行有效的人生探索，理性的對待擇業(yè)。作為一個大學生，每一個目標的實現(xiàn)，都應該有相應的對應資源，如果缺少這些對應資源，就必須補上，從而保證每一步都有精確的行動相對應。
職業(yè)定位就是人生的定位，職業(yè)指導就是為學生選擇最優(yōu)的職業(yè)定位方向和人生方向,因此，就業(yè)指導就是為了確定學生人生的發(fā)展通道，并對學生的實際情況做相應的能力分析和評估，以指導學生的發(fā)展方向和發(fā)展計劃，從而完成人生規(guī)劃的定位和設計。
每一個大學生
都有自己所期望的目標，但他們所期望的強度是不一樣的，學生所期望的強度能否幫助他們走向成功的終點，一個大學生的成功率有多高，取決于學生所期望的強度有多大，每一個大學生必須了解自己所期望的目標對于自己人生的意義到底有多重要。
最理想的人生是平衡而和諧的人生，人生的一些想法并不是目標，因為它有模糊化和無法量化的共同特征，不設時限和無法量化的目標，是沒有操作性的，是無效的。我們知道，人生需要付出代價的，這就是人生成本，一個大學生能有多大的成就，取決于他能夠承受多大的人生成本。
人生就是一個旅程，大學生可以根據(jù)人生目標的清單，設計自己的規(guī)劃，而不要讓自己的目標超出自己可控的范圍，有些目標并非是自己努力去做就一定能實現(xiàn)的。在擇業(yè)過程中，有的學生為什么會出現(xiàn)擇業(yè)困難，無論是名牌大學的學生還是普通大學的學生，特別是一些名牌大學的學生，他們的困難在于供選擇的路子多于普通大學的學生，但路子一旦多了，究竟哪條路是自己要走的，反而模糊了。
人生只有一個終極目標，但要實現(xiàn)這一目標，還應該有無數(shù)階段性規(guī)劃，并付之相應的實施行動，坐等目標是浪費人生。有的學生有強大的抱負，這是好事，但一旦脫離自身實際，這個抱負就會變成遙遙無期的夢想，是永遠不會實現(xiàn)的。
不同的學生在不同的階段都有著不同的目標，但這個目標有著明顯的個性化特征。人生目標是一個中性概念，好生差生都會有自己的目標，但它需要具體的量化，當學生一個個具體目標一步步實現(xiàn)，他的生活狀態(tài)就穩(wěn)步上升。因此，今天的人生狀態(tài)并不是由學生今天決定的，而是學生昨天人生規(guī)劃的結(jié)果；而學生明天的人生狀態(tài)并不是由學生未來決定的，他是學生今天人生規(guī)劃的結(jié)果。
就業(yè)指導的本質(zhì)是人生指導，就業(yè)指導對人生有著巨大的導向性作用，不斷調(diào)整人生目標的期望強度，給予學生人生規(guī)劃設定明確的方向，清晰地評估學生的選擇，同時讓學生看到今天的選擇今后的結(jié)果，從而產(chǎn)生持續(xù)的信心，熱情和行動力。
如何確立人生的方向，設計怎樣的目標才是合理，這必須考慮學生的現(xiàn)實條件，著眼于現(xiàn)實的出發(fā)點，就業(yè)指導就是幫助學生把目標建立在現(xiàn)實的可能性上，確立有效的人生目標，找到自己真正的夢想，但是，有什么樣的就業(yè)僅僅是一個選擇，并不是學生們的終極目標和全部意義，因為過分強調(diào)現(xiàn)實，而缺乏對未來的憧憬，必然遮蔽學生們才智的光芒，沒有遠大目標牽引的人生，學生們的潛能不會有太大的發(fā)揮空間，不利于學生們未來的發(fā)展和成長。
每一個大學生在沒有走上社會之前，就業(yè)指導可以根據(jù)實際情況，給予學生們適當?shù)念A期目標，而不僅僅是現(xiàn)有的能力，我并不贊同現(xiàn)有的各種招考方式，十分強調(diào)工作經(jīng)驗，因為能力只是一個相對的概念，是有計劃準備出來的，一旦學生們走上工作崗位，獲得挑戰(zhàn)性的目標，就會大大促進能力的提升，而不會墜入工作經(jīng)驗的陷井。
我相信，通過就業(yè)指導，幫助學生們獲得的決不僅僅是一份工作，而是在工作中找到人生的終極目標，那才是學生們真正的夢想和渴望。