近年來，四川工業(yè)科技學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以及全國、全省教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握新時代對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的強(qiáng)烈需求和高等教育的發(fā)展要求，秉持“以擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的人才”辦學(xué)理念，堅持“以本為本”，深化專創(chuàng)融合、理實融通、產(chǎn)教協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 加強(qiáng)“專創(chuàng)融合”力度
深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強(qiáng)第一課堂、第二課堂協(xié)同推進(jìn)，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。一是通過引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家導(dǎo)師隊伍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平。不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，形成“必修課+選修課+創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。二是建立大學(xué)生創(chuàng)客空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中心，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升搭建訓(xùn)練平臺，高標(biāo)準(zhǔn)建成四川省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。三是積極構(gòu)建“面上覆蓋、點上突破”的多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。堅持以賽促教、以賽促學(xué)，鼓勵支持學(xué)生參與科研活動、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，學(xué)生在與全國高校學(xué)生同臺競技中累累摘金奪銀。
加強(qiáng)理論實踐無縫對接 把住“理實融通”關(guān)鍵
強(qiáng)化理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的融通，著力培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)實、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國際視野的應(yīng)用型人才。一是設(shè)定知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)，通過參加校內(nèi)課程教學(xué)實驗（實訓(xùn)）實踐、集中新實踐教學(xué)（含實驗、課程設(shè)計、仿真實驗、學(xué)科競賽等），以及校外認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)，在國家、省級、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地教師（導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，大一學(xué)生重點開展認(rèn)知實習(xí)、大二學(xué)生重點開展課內(nèi)實驗、大三學(xué)生重點開展專業(yè)實習(xí)、跟崗實習(xí)，大四學(xué)生重點開展頂崗實習(xí)、做好畢業(yè)設(shè)計（論文）。二是建立教學(xué)管理制度保障體系、教學(xué)師資保障體系、實習(xí)實訓(xùn)條件保障體系，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供條件制度保障。三是建立教學(xué)效果評價體系、教學(xué)組織評價體系、教學(xué)條件評價體系，確?！袄韺嵢谕ā睉?yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
抓好教育教學(xué)“新基建” 走好“產(chǎn)教協(xié)同”之路
一是深化做實“校中廠，廠中校”校企融合模式，構(gòu)建“廣、深、高”校企合作體系。保證每個專業(yè)有3—5個合作企業(yè)，建成330余個校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企合作專業(yè)全覆蓋。與160余家企業(yè)建立深度合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能更好地適應(yīng)企業(yè)所需，為企業(yè)所用，解決學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)相銜接的“最后一公里”。二是堅持專業(yè)建設(shè)在產(chǎn)業(yè)鏈上的原則，以“工業(yè)”和“科技”為核心，及時跟蹤和對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和人才市場需求，打通“出口”，形成具有張力的專業(yè)結(jié)構(gòu)和具有活力的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展體系。開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新工科專業(yè)，形成差異化辦學(xué)特色。三是以區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色為依托，以個性化人才培養(yǎng)方案為重點，以培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)大于等于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，建立學(xué)校、地方、行業(yè)（企業(yè)）、用人單位，全方位參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“五共同”，即共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施人才培養(yǎng)過程、共同保障人才培養(yǎng)條件、共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極選送優(yōu)秀教師到行業(yè)（企業(yè)）接受培訓(xùn)，進(jìn)企業(yè)車間實踐，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)崗專業(yè)負(fù)責(zé)人和兼職教師，打通“雙師型”教師隊伍的互動互用、動態(tài)均衡通道。（張繼華、高渝林）